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沈听温之前是要国的，这还没到毕业时候，他为什么要国？

？他在说什么？井贺听不懂了。

她跟沈听温打过招呼准备告别了，也不熟，没什么话说。

井贺虽然不懂沈听温的表面意思，但他大概知他是不想跟他吃饭，就没死赖脸。

周绒尊重并理解这教育，这已经是变革多次后最合适中国的教育形式了，国外那些都不适用。

于这样的环境，大分学生就像周绒了解到的那样，思想都是差不多的。至少在‘常规’这一上的认知，是相通的。

她回国是因为在学校待不去了，那沈听温国，是不是也因为在学校待不去了？

井贺一脑门官司，他在说什么？不是说好俩人一起吃饭？他说他一个人没问题？什么意思？

虽然教育门多次呼吁德智劳全面发展，但这教育系统需要家合的比较多，对于同样富有竞争的成人世界来说，分力去教育孩，短时间可以，时间不到。

井贺确实要去补习班：“不是说好我跟你……”

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【4】

大环境如此，真的会有一个脱离大环境的思想产生吗？沈听温真的跟国大附中一般的学生不一样吗？还会隐藏自己的上网痕迹？周绒不太信。

沈听温没让他说完：“我一个人没问题。”

井贺笑了声，正要告诉她没人敢欺负沈听温，沈听温自己说了句：“没关系。”

应该是吧？国大附中的学生都躲着他，说他‘与众不同’。她能听来，‘与众不同’在他们的嘴里不是褒义词。刚又撞见他被霸凌……

沈听温让开了路，待她走两步后，扭跟井贺说：“你去补习吧。”

周绒听到了俩人的对话，结合自己刚才看到的那幕，她脑海中闪过沈听温被摁在墙角暴揍的画面。她停住了脚。

周绒又想起了瓦妮莎，

换一思路来说，国筛选人才的方式，让他们默认了应试教育是常规。

周绒看完国大附中百分之七十学生的个人信息，基本了解了他们在这个年龄阶段介意的在哪里。他们的家有钱也好，有权也好，对于他们成路上的影响都没有太大区别，最多影响格。

沈听温说完就朝周绒的反方向走了。

天，天气发青，才让他看起来格外苍白。她忽视了井贺，跟沈听温说了她的第一句话：“你经常被他们欺负？”