第2章 关于我入学测验让水晶球爆炸这件事(3/3)

相似之，只是解释方式不同。

「法能量存在于万之中，」米拉导师解释，「我们通过意志力引导这能量，照特定模式塑造它，从而產生法效果。控制力的关键在于确——输恰好的能量，不多也不少。」

听到这里，我心苦笑。我的问题恰恰在于无法到「确」，就像试图用消防龙针线活。

课堂行到一半时，米拉导师提一个问题：「如果有人想要燃一支蜡烛，他需要多少单位元的火元素能量？」

一个学生回答：「大约5单位，取决于蜡烛的大小和材质。」

「正确。」米拉导师，「那么，如果有人输了500单位会发生什么？」

「蜡烛会瞬间汽化，可能还会引起小范围爆炸。」

「正是如此。控制力不仅关乎能否施法，更关乎施法的准度。」

我若有所思地。这个比喻让我对自己的问题有了更清晰的理解——我拥有一个海洋的能量，却只需要一滴。问题不在于我有多少能量，而在于我如何提取那一滴而不带整个海洋。

课后，学生们开始收拾东西离开。我坐在位置上，反復思考刚才课堂上的容。

艾莉丝走到我的桌前，冷冷地说：「看来你至少懂得保持安静，这比你在训练场上的表现要好得多。」

我抬起，对上她锐利的目光。「我在努力学习控制，这比看起来要难。」

她哼了一声：「每个人都需要学习控制，只是有些人天生就缺乏这方面的天赋。」

这句话刺痛了我，不仅因为它的轻蔑，更因为它某程度上是真实的。我确实缺乏控制这力量的天赋，或者说，这力量本就难以控制。

正当我准备回应时，脑海中突然闪过一个念。如果无法从海洋中取一滴，也许可以想办法建造一个龙？

「谢谢你的建议，艾莉丝。」我说着，突然站起来，「我想我有一个主意需要验证。」

她惊讶地看着我匆匆离开教室，脸上写满不解。

我找到霍克导师，他正在办公室里查看一些文件。

「导师，我有一个想法。」我气吁吁地说，「如果无法直接控制力输，也许可以通过某媒介或装置来间接控制？就像龙控制一样。」

霍克导师抬起，中闪过一丝兴趣：「说去。」

「我在想，也许可以製作一个法，它能够帮助我调节力输，只允许少量力通过。」

霍克导师沉思片刻，然后：「这是个有趣的想法。事实上，类似的装置确实存在，通常用于教学或帮助有控制困难的学生。但它们通常只能理有限量的力……」

他停顿了一，看着我：「不过，考虑到你的特殊况，也许我们可以尝试製作一个化的版本。这需要一些特殊的材料和级的附技术。」

我的心中燃起一线希望。这可能是解决我问题的方法，至少是暂时的解决方案。

「我能学习如何製作这样的装置吗？」我急切地问。